清華簡整理報告11部(2011~2021年)，公布各類珍稀文獻56種(篇)
2018年，黃德寬陪同清華大學(xué)校長邱勇(右)參觀出土文獻研究與保護中心十周年成就展
2021年12月16日，《清華大學(xué)藏戰(zhàn)國竹簡(拾壹)》成果發(fā)布會在清華大學(xué)舉行。清華大學(xué)出土文獻研究與保護中心四位青年教師馬楠、賈連翔、程浩、石小力對簡文內(nèi)容進行了解讀。會議尾聲時，中心主任黃德寬教授介紹了《清華大學(xué)藏戰(zhàn)國竹簡(拾壹)》的研究整理情況。
2008年，在李學(xué)勤先生的主持下，數(shù)量為目前所發(fā)現(xiàn)的古籍文獻類最多的一批戰(zhàn)國竹簡入藏清華大學(xué)，這就是“清華簡”。雖然竹簡的整理編連、字詞的考釋理解、文獻內(nèi)容的解讀面臨很多困難，但在李學(xué)勤先生的帶領(lǐng)下，從2010年開始，中心每年出一輯整理研究報告，此舉，被學(xué)界譽為出土文獻整理研究的“清華速度”。
2019年2月，學(xué)界泰斗86歲高齡的李學(xué)勤先生辭世，執(zhí)掌中心的重任落在了黃德寬的肩上。
走上古文字研究的學(xué)術(shù)道路
2018年10月，“紀念中國古文字研究會成立四十周年國際學(xué)術(shù)研討會暨中國古文字研究會第二十二屆年會”在長春召開，黃德寬以清華大學(xué)出土文獻研究與保護中心常務(wù)副主任、中國文字學(xué)會會長的身份出席會議并致辭。
時光倒流到40多年前，1978年11月，以吉林大學(xué)于省吾教授為召集人，在長春南湖賓館召開了全國性的“古文字學(xué)術(shù)討論會”，會上決定成立的中國古文字研究會，是改革開放后全國成立的第一個民間學(xué)術(shù)團體。為了培養(yǎng)高校師資和研究骨干，改變古文字學(xué)后繼無人的狀況，教育部于1982年委托吉林大學(xué)于省吾先生舉辦古文字研修班。因為導(dǎo)師眼睛不好，入學(xué)才一年的黃德寬被南大推薦去吉大參加了古文字研修班。
古文字研修班的十來個學(xué)員中，大多來自考古學(xué)界。“過去在南大，老師們也講文字，但更多的還是講傳統(tǒng)文字學(xué)和現(xiàn)代語言學(xué)的知識，研修班開的課主要是從考古和古文字角度，當(dāng)時除了于老指導(dǎo)以外，我后來的博士導(dǎo)師姚孝遂先生講甲骨文和《說文》，陳世輝先生講青銅器和金文，林沄先生講古文字考釋的理論和方法，青年教師何琳儀講戰(zhàn)國文字研究。”一年的學(xué)習(xí)中，除了課堂上課，還有考古工地的教學(xué)實踐。先生們的課程介紹了古文字學(xué)研究的前沿成果，為黃德寬打開了新視野，他感到“收獲蠻大”。
中文系出身的黃德寬在南京大學(xué)受到很好的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，打下了扎實的基礎(chǔ)。而在南大的現(xiàn)代語言學(xué)學(xué)習(xí)，在吉大學(xué)習(xí)的甲骨文、金文等古文字學(xué)知識，讓他有了跨學(xué)科的感悟，奠定了后來學(xué)術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。“與學(xué)中文的相比，我多了考古、歷史和古文字這方面的知識;與純搞古文字和歷史研究的相比，又多了傳統(tǒng)小學(xué)和現(xiàn)代語言學(xué)的訓(xùn)練。”
因李學(xué)勤先生與清華結(jié)緣
2018年1月，黃德寬出任清華大學(xué)出土文獻研究與保護中心副主任。從合肥到北京，從安大到清華，對于很多不了解內(nèi)情的人來說，這一變化多少讓人感到訝異。實際上，他和李學(xué)勤先生的淵源可回溯到上世紀80年代。李學(xué)勤早在上世紀50年代即已成名，認識他之前，黃德寬讀過他的《戰(zhàn)國題銘概述》等不少關(guān)于古文字的研究文章。80年代，李學(xué)勤經(jīng)常去吉大參加學(xué)術(shù)活動，有時候于省吾和金景芳先生的研究生答辯，也會請他主持。
“有一次我與同學(xué)拜訪于老，于老評價了許多研究古文字學(xué)者的得失。對當(dāng)時的中青年學(xué)者，他就提到了兩個人，一個是裘錫圭先生，一個是李學(xué)勤先生，對他們都有比較高的評價，給我留下的印象很深。”但那時作為學(xué)生的黃德寬和李學(xué)勤先生并無多少接觸。后來，他回到安大工作，在一些國內(nèi)國際的學(xué)術(shù)會議上和李學(xué)勤時有交集，但沒有深入交流。再后來，黃德寬先后擔(dān)任安大的副校長、校長。這期間，他曾邀請李學(xué)勤去安大進行學(xué)術(shù)指導(dǎo)。
李學(xué)勤不僅關(guān)心安徽學(xué)術(shù)，對黃德寬更是多有扶持，早年還是他的博士論文主審人之一。后來，李學(xué)勤到清華組建出土文獻研究與保護中心，主持清華簡的整理研究工作，每一輯成果發(fā)布會，都邀請黃德寬參加。2012年，教育部、財政部聯(lián)合啟動實施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”(簡稱“2011計劃”)。根據(jù)“2011計劃”，由清華大學(xué)李學(xué)勤、復(fù)旦大學(xué)裘錫圭兩位先生牽頭，聯(lián)合全國11家高校和科研院所，匯聚出土文獻與古文字研究領(lǐng)域的主要力量，在清華大學(xué)組建了“出土文獻與中國古代文明研究”協(xié)同創(chuàng)新中心，安徽大學(xué)成為協(xié)同單位之一，黃德寬本人也深度參與了清華協(xié)同創(chuàng)新中心的工作。
大概正是這林林總總，黃德寬因李學(xué)勤先生得以與清華大學(xué)結(jié)緣。
古文字工程推動“冷門絕學(xué)”的發(fā)展
2020年11月16日，中宣部、教育部、國家語委、文化和旅游部、科技部、國家文物局、中國社科院、河南省人民政府聯(lián)合印發(fā)《“古文字與中華文明傳承發(fā)展工程”總體規(guī)劃》，啟動實施古文字工程。受教育部委托，清華大學(xué)擔(dān)任古文字工程的牽頭單位，并在清華設(shè)立古文字工程專家委員會秘書處，黃德寬出任專家委員會主任委員和首席專家。
“這項工程的緣起和李先生關(guān)系密切。”2012年，由李學(xué)勤和裘錫圭領(lǐng)銜組建的清華大學(xué)“出土文獻與中國古代文明研究”協(xié)同創(chuàng)新中心，經(jīng)過幾年的建設(shè)，第一期驗收很順利。“協(xié)同中心建立了一種合作機制，大家聯(lián)合攻關(guān)，優(yōu)勢互補，解決了一些學(xué)術(shù)上的疑難問題，推進了古文字學(xué)與出土文獻人才的培養(yǎng)，取得了一批有影響的成果。即便后來‘2011計劃’被整合進以各高校為基礎(chǔ)的‘雙一流’建設(shè)方案，但中心成員單位仍然希望能保留此前的運行機制，都期待尋找一個新的合作平臺和機會。”
來清華工作了兩年，黃德寬逐漸熟悉了情況，且正好趕上2019年甲骨文發(fā)現(xiàn)120周年。國家語委等部門組織召開了紀念甲骨文發(fā)現(xiàn)與研究120周年座談會，習(xí)近平總書記為座談會發(fā)來賀信。“總書記在賀信里對甲骨文的研究提出了具體要求，為了落實賀信和座談會精神，古文字學(xué)界得有所行動，后來我們就考慮提出了實施‘古文字與中華文明傳承發(fā)展工程’的建議。”而這，又正好可以與此前清華牽頭的“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”的工作銜接起來。
2020年，高校“強基計劃”將“古文字學(xué)”納入本科招生，從而徹底改變了古文字學(xué)教育主要面向培養(yǎng)研究生的局面。
古文字學(xué)“迎來了最好的時代”
回首40余年來古文字學(xué)的發(fā)展歷程，黃德寬慶幸這一學(xué)科的發(fā)展流脈并未因“文革”中斷，銀雀山漢簡、馬王堆帛書、中山王器相繼被發(fā)現(xiàn)，古文字和出土文獻領(lǐng)域也為此做了不少工作。但由于大學(xué)教育整個停滯，真正研究出土文獻與古文字的也就是北京大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)以及社科院等為數(shù)不多的單位。
除了學(xué)科的客觀屬性，在黃德寬看來，社會大環(huán)境同樣是一個重要的影響因素。在好多個場合，他都感嘆古文字學(xué)“迎來了最好的時代”。“現(xiàn)在這么好的社會環(huán)境，物質(zhì)條件和技術(shù)手段都比過去好多了。過去，古文字信息化是個短板，但這些年隨著一些信息化技術(shù)在古文字研究領(lǐng)域的應(yīng)用，給整理和研究帶來了極大的便利。”但在信息化發(fā)展的背景下，書寫越來越少，提筆忘字成為常見現(xiàn)象，他常常被問及漢字的發(fā)展和傳承問題。每每這樣的時候，黃德寬都會堅定地告訴對方：漢字不會出現(xiàn)危機。文字作為一種符號系統(tǒng)，是人類在歷史發(fā)展過程中產(chǎn)生發(fā)展出來的，其本身就是文明進步的成果。
隨著中華民族文化自覺和文化自信的提升，黃德寬認為，漢字不會出現(xiàn)“五四”時期那樣差點被廢除的危險，但漢字教育卻需要不斷改進教學(xué)方法。這幾年，身為中國文字學(xué)會會長的他在很多場合提出：我們有責(zé)任推進基礎(chǔ)教育階段的漢字教學(xué)改革，為使古文字傳承后繼有人，要從基礎(chǔ)教育做起，重視漢字文化的普及，將古文字研究成果轉(zhuǎn)換成基礎(chǔ)教育資源，讓孩子們學(xué)文字變得容易、有趣，而不要跑偏了方向。
說到這幾年來清華的工作，他感到自己與清華務(wù)實創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)和良好文化環(huán)境的契合，他希望在這個平臺上，以李學(xué)勤先生為榜樣，不僅要努力把個人的學(xué)問做好，還要盡到一位學(xué)者應(yīng)盡的社會責(zé)任。
記者 陳菁霞
