務(wù)“實”篤行 研以致“用”——陳紅名師工作室開展“實用性閱讀與交流”課例研討活動

為積極推進學(xué)本課堂建設(shè)，深入落實新課程標準理念和要求，充分發(fā)揮名師工作室在教師專業(yè)發(fā)展中的輻射引領(lǐng)作用，2024年10月17日上午，合肥經(jīng)開區(qū)教學(xué)教研室聯(lián)合陳紅名師工作室在合肥市明珠小學(xué)開展“課題引領(lǐng)之下的課堂教學(xué)研究——小學(xué)語文‘實用性閱讀與交流’課例研討活動”。本次活動邀請江蘇省特級教師宋運來，合肥市教科院小學(xué)語文教研員劉學(xué)山、合經(jīng)區(qū)小學(xué)語文教研員鄭勇親臨指導(dǎo)，陳紅名師工作室全體成員和區(qū)內(nèi)各校語文教師們齊聚一堂，尋覓實用性教學(xué)之道，共研共進共成長。

課例展示環(huán)節(jié)，合肥市明珠小學(xué)閆小茜老師執(zhí)教《富饒的西沙群島》，開課伊始，閆老師創(chuàng)設(shè)了“跟著課本去旅行，爭做金牌小導(dǎo)游”這一貼近真實生活的單元大情境，在教學(xué)的過程中緊扣單元語文要素“抓住關(guān)鍵句理解一段話的意思”展開教學(xué)，以“導(dǎo)游手卡”為抓手，從扶到放，帶領(lǐng)學(xué)生暢游海底，欣賞美景，體味富饒。

第二節(jié)課由合肥市一六八玫瑰園學(xué)校南校的崔曉春老師執(zhí)教《海濱小城》，崔老師延續(xù)單元大情境，通過設(shè)計宣傳海報、制作導(dǎo)游手卡、宣傳最美景點三大任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)，崔教師既重“形”又重“神”，既重“外”又重“內(nèi)”，既重“動口”又重動“腦”、動“心”、動“情”，孩子們在“創(chuàng)意表達”中習(xí)得語文能力，實現(xiàn)了“教-學(xué)-評”的一致性。

活動第二環(huán)節(jié)，由工作室領(lǐng)銜人陳紅做細致的課例解讀，她首先向大家展示并分析了面向全區(qū)開展的“實用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群的調(diào)查現(xiàn)狀”結(jié)果，強調(diào)“實用性閱讀與交流”的課題研究在教學(xué)中具有緊迫性和重要性。接著，她結(jié)合課程標準以及兩節(jié)課例的展示進行了系統(tǒng)的分析。她指出，在當(dāng)下語文教學(xué)不斷改革發(fā)展的過程中，我們應(yīng)在新課標語文實踐下不斷探索教與學(xué)的方式，提高學(xué)生的語用能力。

活動第三環(huán)節(jié)由江蘇省特級教師宋運來帶來《“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解與實施》的精彩講座，宋老師從實用性閱讀與交流任務(wù)群的內(nèi)涵、實用性文本的類型特征、實用性閱讀的流程和樣態(tài)等方面，結(jié)合具體的教學(xué)實例，詳細分析實用性任務(wù)群教學(xué)的具體實施建議，以展示的兩節(jié)課例為載體，幫助與會的老師們厘清“實用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群”的內(nèi)涵與價值取向，及具體的實施建議。

活動最后，合肥市教科院小學(xué)語文教研員劉學(xué)山對本次活動進行總結(jié)。劉學(xué)山指出，實用性文本教學(xué)要有“學(xué)用”和“運用”的意識，應(yīng)高度重視實用性閱讀與交流任務(wù)群的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果應(yīng)直指學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，進而讓語文能夠服務(wù)于學(xué)生的生活。

教學(xué)探索永無止境，課堂實踐唯堅不輟。本次活動不僅推進了小學(xué)語文區(qū)域交流，也讓老師們在反思交流中對“實用性閱讀與交流”任務(wù)群的探究意識得以加強，相信老師們會以此為契機，繼續(xù)努力引導(dǎo)學(xué)生在真實的語言情境中展開積極的語言實踐，共同追尋語文教學(xué)的詩和遠方。(陳思彤 程秀芳)