合肥市雙幼教育集團(tuán)源水分園：傾聽(tīng)童“話” 相伴成長(zhǎng)

12月29日，合肥市雙崗幼兒園教育集團(tuán)源水分園開(kāi)展了以“ 傾聽(tīng)、尊重、指導(dǎo)”為主題的園本教研活動(dòng)。

葛亞嵐老師帶來(lái)的案例《你聽(tīng)——傾聽(tīng)尊重兒童》，運(yùn)動(dòng)會(huì)后，孩子們對(duì)下一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)展開(kāi)了暢想，對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生了很大的興趣，開(kāi)始了對(duì)運(yùn)動(dòng)員的展開(kāi)系列探索活動(dòng);教師在過(guò)程中進(jìn)行傾聽(tīng)記錄，程夢(mèng)圓老師帶來(lái)的案例《傾聽(tīng)兒童，相伴成長(zhǎng)》，教師更新自己的思想，改變自己的教學(xué)方式，在幼兒游戲過(guò)程中傾聽(tīng)幼兒的想法與要求，滿足幼兒的需求，讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)更好地體現(xiàn)在游戲中;陳宵慧子老師帶來(lái)的案例《咕嚕咕嚕，滾》，在日常生活中，陳老師每天花大量的時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一傾聽(tīng)，而在這日復(fù)一日的傾聽(tīng)中，捕捉著他們的精彩表現(xiàn)，不斷的發(fā)現(xiàn)兒童，從而更加堅(jiān)定兒童是有能力的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。汪沛莉老師的《用愛(ài)聆聽(tīng)，用心感悟》從我聽(tīng)、再聽(tīng)、我思三個(gè)角度展開(kāi)傾聽(tīng)活動(dòng)。傾聽(tīng)是尊重，是合理的引導(dǎo)，他不僅促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化，更會(huì)帶來(lái)師幼關(guān)系的改變，他不僅僅是在兒童視角上對(duì)兒童更加深入的了解，更是建立在“關(guān)系”之上的相互回應(yīng)和支持。讓傾聽(tīng)成為老師最美的姿態(tài)。 對(duì)于幼兒而言，繪畫(huà)、講述活動(dòng)，能幫助幼兒還原真實(shí)的游戲和生活，可使幼兒在表達(dá)的過(guò)程中“有話可講”，并能表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法。楊伊老師從《幼兒告狀行為的成因與指導(dǎo)》角度傾聽(tīng)幼兒“告狀”這一行為背后的故事。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)：要尊重和傾聽(tīng)幼兒的想法，并記錄幼兒的想法和體驗(yàn)。

老師逐個(gè)分享案例，也分享了自己的感想和收獲，從行為到符號(hào)、從符號(hào)到語(yǔ)言、從語(yǔ)言到文字，每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程;在記錄的過(guò)程中老師要耐心傾聽(tīng)，不要給孩子框架限制孩子表達(dá)內(nèi)容，要讓孩子盡情表達(dá)觀點(diǎn)和想法，并在此基礎(chǔ)上建立起有效的語(yǔ)言互動(dòng);把記錄的文字念給孩子聽(tīng)，會(huì)引發(fā)幼兒對(duì)自我表達(dá)內(nèi)容的再一次共鳴;用心傾聽(tīng)和記錄，體現(xiàn)了老師對(duì)幼兒觀點(diǎn)和想法的高度尊重，使幼兒獲得被尊重、被認(rèn)同的滿足感和成就感。

通過(guò)本次教研活動(dòng)，老師們對(duì)如何“傾聽(tīng)、尊重、指導(dǎo)”有了新的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的日常帶班經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，交流了學(xué)習(xí)心得。通過(guò)“手中有《評(píng)估指南》”逐漸轉(zhuǎn)變成“心中有《評(píng)估指南》”，將所知所學(xué)融入每天的日常工作中，從而以更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。(王陽(yáng)陽(yáng) 阮凱莉 張林 曹穎 余冬梅)