合肥市廬陽實驗小學舉辦基于整本書閱讀項目化學習成果展暨“慶六一”校園藝術(shù)節(jié)活動

合肥市廬陽實驗小學以“培養(yǎng)具有文化之根、創(chuàng)新之品的當代少年”為辦學理念，多維度開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，讓學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)文化自信，培養(yǎng)家國情懷。

5月30日—31日，合肥市廬陽實驗小學迎來了題為“尋脈傳統(tǒng)文化，根植文化自信”基于整本書閱讀的項目化學習成果展，學校將慶六一、校園文化藝術(shù)節(jié)融入此次項目化學習成果展，開展別樣的校園文化藝術(shù)節(jié)活動。一至五年級學生積極參與，精彩紛呈。

紀年篇——十二生肖的秘密

十二生肖，作為中華民族的傳統(tǒng)文化，它像影子一樣與每個人相伴相隨，難以分離。子鼠丑牛，寅虎卯兔，一歲一個瑞獸，是每個人的守護神。

一場屬相談話引來了很多孩子圍觀，大家爭先恐后的說出自己的屬相。為此，學校給一年級的孩子們帶來了繪本《十二生肖誰第一》，通過閱讀繪本《十二生肖誰第一》，小朋友們不僅知道了十二生肖動物的由來，了解了十二生肖的順序。

耕作篇——犁鏵劃過的歲月

印象中傳統(tǒng)節(jié)氣似乎只活在紙張泛黃的書頁里，步履蹣跚的老人記憶里。實則它一直活躍在人們的生活里……

5月，二年級的師生共讀了《講給孩子的二十四節(jié)氣·夏》。整本書讀完的時候正值小滿，小滿的這一天雨水開始增多，江河漸滿，麥穗開始逐漸飽滿，但是還沒有完全飽滿。小滿這種狀態(tài)特別好，所以從這個角度小滿其實是一年中最好的一個節(jié)氣，也是孩子們最喜歡的一個節(jié)氣。

因此，學校以“小滿”為主題，進行了探討，老師和孩子們一起設計學習單，為共讀手冊制作封面。孩子們用彩筆繪制小滿，在這個節(jié)氣農(nóng)民從事了哪些農(nóng)業(yè)活動，用到了哪些農(nóng)具?孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)原來節(jié)氣對于農(nóng)耕有如此之大的影響，原來農(nóng)具的進步與農(nóng)業(yè)的發(fā)展息息相關。于是他們開始查找資料，建立小組進行討論，繪制了“中國農(nóng)具發(fā)展史”小報，制作手工農(nóng)具。

孩子們的創(chuàng)造力還不止于此，他們排練話劇，用舞臺劇的形式展示農(nóng)具的發(fā)展;他們縱聲高歌，用美妙的歌聲守望農(nóng)耕文化;他們田野實踐，親眼親手去觸摸、去體驗、去感受、去探索。

行走篇——山川河流會說話

三年級的孩子共讀了《少年讀徐霞客游記》這本書，便跟隨徐霞客一起開啟了一場沉浸式的山水之旅，探索了山水的奧秘。

徐霞客的一生與祖國的青山綠水緊密相連。多么精彩的一次山水主題文化展，原來真正有意義的旅行，并不是只到一個地方拍照打卡，而是要在爬山涉水中與山水對話，傾聽山水的聲音，解鎖山水中的文化密碼。希望實小少年都能像徐霞客一樣，做一個祖國山川河流的探索者，做一個大好河山的“知音”!

山海篇——悅享神話故事，探尋科技歷程

我國古籍記載山川河流之最瑰奇者莫過于《山海經(jīng)》它是古代三大地理書之一，也是我國古代地理、神話的源頭。

廬陽實小四年級的孩子們圍繞《少年讀山海經(jīng)》展開一系列的項目化學習活動。

本次項目化學習分為三個階段：階段一，閱讀神話神奇的故事;階段二，探究故事中神獸文化;階段三，感悟故事背后的科學精神。

德行篇——一代至圣先師孔子

五年級的孩子們和濃濃的書香撞個滿懷，遇見了一代至圣先師孔子，在拿到《孔子的故事》這本書，便和他進行了一場穿越古今的對話。

為了更好地幫助五年級的孩子進行整本書閱讀，老師們制定項目化學習方案、閱讀教學計劃，并為孩子量身打造學習設計學習單。在班級里開展了整本書班級共讀，和老師，同學一起讀。走廊上懸掛地學習單，都是孩子們沉甸甸的學習成果。

說到孔子大家脫口而出的就是論語，老師整理了教材里面有關論語的原句，還讓學生利用晨讀午誦時間熟讀了七年級上冊里的《論語十二章》，走廊里，教室里，都能聽到五年級同學背誦論語的朗朗書聲。

“天不生仲尼，萬古如長夜。”一介布衣的孔子為什么能成為中國人心里的明燈?小組匯報：“我眼中的孔子”，讀書沙龍：“孔子練成記”，告訴我們孔子是怎樣練成的，怎樣一步步由平凡人成長為至圣先師的。

學生在積極的參與和體驗中，認識中華文化的深厚博大，吸收人類優(yōu)秀文化的精華，建立文化自信。在項目化學習中，學生樂于觀察、提問、探究、交流，能自信大方展示項目學習成果，過一個有紀念意義、永久回味的六一兒童節(jié)。 (張小梅)