合肥市廬陽實驗小學開展省級課題研討活動

5月26日上午，在合肥市教科院課程與研究中心主任、小學語文教研員劉學山的帶領下，合肥市廬陽實驗小學開展了省級課題《“大概念”視角下小學語文單元整體教學的實踐研究》課題研討活動。參加本次活動的學科專家有合肥市淮河路第三小學教育集團校長李霞，合肥市瑤海區(qū)小學語文教研員鄭玉茹，合肥市勝利路小學校長王麗，合肥市小學語文學科帶頭人吳賢華以及課題組相關核心人員，合肥市廬陽實驗小學校長黃濤、副校長王宏玉對專家們的到來表示熱烈歡迎�；顒佑珊戏适心祥T小學上城國際分校徐靜雅老師主持。

第一節(jié)課由合肥市廬陽實驗小學的楊娟老師執(zhí)教五年級下冊《楊氏之子》，楊老師在摸排五年級學生對文言文的學習情況后，大膽借助課前預習單放手學生自主讀通、讀懂文言文，再緊扣語文要素“感受課文風趣的語言”，引導學生通過課堂學習單進行小組交流生發(fā)思維的碰撞，感受人物風趣幽默的語言的背后隱藏的智慧。

接著，合肥市南門小學上城國際分校的劉玉潔老師以說課的形式呈現(xiàn)了本單元的習作教學《漫畫的啟示》，劉老師從“立足新課標”“單元一體化”“學習者分析”“教與學活動”“板書與拓展”五個板塊，從教材分析到教學設想，詳細闡述了這篇習作的教學實施過程，圍繞教學目標，教學思路清晰。

活動的下半場是由幾位學科專家?guī)�來的課題研討。

首先，合肥市廬陽實驗小學副校長王宏玉結(jié)合呈現(xiàn)的兩節(jié)課，就《五年級下冊第八單元大概念的確立及目標設計》做現(xiàn)場交流。王校長先從“概念”與“語文學習”的關系入手，層層剝開“大概念”的內(nèi)涵，再從如何提煉“大概念”，進一步提出大單元驅(qū)動問題，最后通過設計呈現(xiàn)了大單元學習任務群。

合肥市海頓學校周妍老師以《五下第八單元整體教學設計闡述》為題，從單元整體教學的理念及思路出發(fā)，分別闡述了本單元的“單元解讀”“任務設置”“課型課時”以及設計的關注點，理論聯(lián)系實際，可操作性強。

合肥市海頓學校的張曉燕老師分享了五年級下學期第八單元整體教學過程的設計：從單元核心任務目標制作班級“智慧”集出發(fā)，設計前置性活動-發(fā)布“笑話大會”擂臺賽公告，再由5個子任務，8個學習活動來最終達成單元整體教學目標。

合肥市南門小學上城國際分校徐靜雅老師先從閱讀研究中分享了終結(jié)性邏輯和整合性邏輯兩個概念，再以五年級下學期第八單元為例，提出2條最終評價任務，再對照衡量指標“回頭看”看看評價是否符合目標，是否符合學情，是否可以實現(xiàn)。

合肥市淮河路第三小學教育集團李霞校長對本次活動進行點評，她提到本次活動緊緊扣住“核心素養(yǎng)”一個核心;搭建了“情境”“實踐”“任務”三個支架;建構(gòu)了“教師與學生”“評價與教學”“課堂與課外”“學習和運用”四種新型的關系;以及探究合作的新型的學習方式的改變。李霞校長高屋建瓴的點評給予了授課教師及課題組成員更多思考和激勵。

活動最后，合肥市教科院課程與研究中心主任、小學語文教研員劉學山對本次活動作點評指導。劉老師首先肯定了本次課題研討活動準備充分，研討有深度，展現(xiàn)了課題組團隊嚴謹?shù)淖黠L。劉老師提出，國家的高質(zhì)量發(fā)展涉及方方面面，對語文教學提出更高要求。他指出，課題研究可以促進教師專業(yè)理論知識的增長，同時課題研究還是個支點，向理論和實踐的兩端無限延伸，激勵教師深入解讀課題標準，并將課程的核心理念滲透在教學實踐當中，指導教師去使用教材，用好教材，建立單元整體教學的觀念，課題組成員在不斷嘗試、探路，總結(jié)經(jīng)驗和方法。同時，劉老師也提出單元整體教學不是對傳統(tǒng)課堂教學的否定和顛覆，老師們要做到：心中有單元，手里有單篇。最后，他表示希望課題組成員繼續(xù)與課程改革大勢同行，讓課題研究變得更有意義和價值。

有課堂，有研究，有實踐，有理論，本次《“大概念”視角下小學語文單元整體教學的實踐研究》課題研討活動充分展現(xiàn)了課題組成員的團結(jié)和力量。專家的引領更是讓課題研究之路有了更明確的方向。

一群人的努力，只為“研”途開花。

解讀新課標，實踐“大單元”，為使用新教材探路。(楊娟 劉玉潔)