原標(biāo)題：流動性與安全性的權(quán)衡取舍·百年變局下的降準(zhǔn)解讀
——合肥工業(yè)大學(xué)孫超平博士經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政公開課剪影
在百年未有之變局與新冠疫情重疊交織的背景下，為支持實體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)綜合融資成本穩(wěn)中有降，中國人民銀行決定于2022年4月25日下調(diào)金融機(jī)構(gòu)存款準(zhǔn)備金率0.25個百分點。
從國家與央行的抉擇中，授課老師孫超平博士闡述了降準(zhǔn)的權(quán)衡取舍與運行機(jī)理、貨幣創(chuàng)造的乘數(shù)效應(yīng)及其啟示，并結(jié)合共青團(tuán)成立一百周年的講話精神為我們莘莘學(xué)子道出人生真諦。
精彩說課
在介紹降準(zhǔn)的運作機(jī)理之前，孫超平老師簡要介紹了經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)進(jìn)展與思考：一是團(tuán)隊教學(xué)，課題組三位授課老師各主講一次公開課，并形成融媒體報道；二是運用經(jīng)濟(jì)學(xué)思想解讀傳統(tǒng)詩詞，并結(jié)合傳統(tǒng)詩詞闡釋經(jīng)濟(jì)學(xué)思想，實現(xiàn)了傳統(tǒng)詩詞與經(jīng)濟(jì)學(xué)的美美與共，增強(qiáng)文化自信；三是把課程思政公開課轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會的公開巡講課，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、教學(xué)研究、傳承知識和服務(wù)社會的有機(jī)融合；四是結(jié)合徽風(fēng)皖韻詩詞施教，組織學(xué)生參加暑期社會實踐，撰寫文章講好安徽故事；五是結(jié)合授課實踐和教學(xué)探索，編著課程思政精品教材《徽風(fēng)皖韻詩詞經(jīng)濟(jì)學(xué)》，并面向全校本科生開設(shè)公選課，豐富通識課教育；六是運用“五位一體”的雙語教學(xué)體例提煉歸納主旨思想，中英文對照，圍繞主旨舉一反三。以上實踐與探索無一不體現(xiàn)了課程組成員在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)方面的精益求精。
何為降準(zhǔn)
孫老師形象地闡述了何為降準(zhǔn)。“銀行是孩子，央行是媽媽，孩子的錢要有一部分存在媽媽那里，以備不時之需。這些錢是有一定比例的，叫存款準(zhǔn)備金率。有時候媽媽覺得孩子在外面打拼不容易，允許少存一點錢，存到媽媽那里的錢變少了，那孩子手里的錢肯定會變多。孩子手里的錢變多了，那花出去的錢也就變多了，這就是降準(zhǔn)。”孫老師妙趣橫生地比喻道。如果用偏向正規(guī)的術(shù)語，即公眾存錢進(jìn)銀行，銀行是要按一定比例將部分存款上交給“央媽”，剩下的銀行拿去放貸款，這樣以保證銀行能穩(wěn)健經(jīng)營，而這一比例就叫存款準(zhǔn)備金率，現(xiàn)在降存款準(zhǔn)備金率，相當(dāng)于銀行上交給央媽的錢少了，銀行可以用于放貸的錢多了，可以用于放貸給企業(yè)進(jìn)行融資，利率也會出現(xiàn)下降，實際上就是促進(jìn)企業(yè)投資，刺激經(jīng)濟(jì)，屬于寬松的貨幣政策。
孫老師還為大家揭開了央行降準(zhǔn)的神秘面紗，密切關(guān)注物價走勢變化，保持物價總體穩(wěn)定;密切關(guān)注主要發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體貨幣政策調(diào)整，兼顧內(nèi)外平衡;保持流動性合理充裕，促進(jìn)降低綜合融資成本，穩(wěn)定宏觀經(jīng)濟(jì)大盤。
降準(zhǔn)的邏輯
講清楚降準(zhǔn)的條條框框以后，來到了本節(jié)思政課程中最精彩的部分——降準(zhǔn)的運作機(jī)理。孫老師闡述了費雪交易方程式“MV=PT”，運用瞬時求導(dǎo)得出了貨幣供給量(Money supply)、貨幣流通速度(Velocity)、交易總量(Transaction)，以及通貨膨脹率(Price index)之間的關(guān)系。
如果長期內(nèi)實際產(chǎn)出增長率是相對固定的，則通貨膨脹率取決于貨幣增長率的變化和貨幣的流通速度變化率，這就是為什么通過降準(zhǔn)能夠釋放流動性，避免增發(fā)貨幣導(dǎo)致通貨膨脹的原因。
深情寄語
央行利用降準(zhǔn)這一杠桿，可以倍數(shù)釋放流動性，從而提振經(jīng)濟(jì)。杠桿的小改變，可以創(chuàng)造大不同。結(jié)合荀子《勸學(xué)》老師動情地說道：“君子生非異也，善假于物也。同學(xué)們要好好把握學(xué)習(xí)這一杠桿，用青春贏未來，在我們工大宣城校區(qū)的跑道上，勤勉攻讀，飛到想要到達(dá)的人生目地。”
結(jié)合“五位一體”的雙語體例，孫老師還提煉出了本次課程思政的主旨“降準(zhǔn)：流動性與安全性的權(quán)衡取舍”。
專家點評
合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)黨委副書記、管委會常務(wù)副主任方留，黨政辦主任李友良，副主任陳送華，人事處處長曹成付，財務(wù)處處長王勇，校醫(yī)院院長盧仕國等領(lǐng)導(dǎo)聽取了經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政公開課。方留書記認(rèn)為，這堂公開課以“央行降準(zhǔn)：流動性與安全性的權(quán)衡取舍”為切入點，立足理論分析，深入淺出地解讀社會熱點，以“權(quán)衡取舍”的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理詮釋“有舍有得”的人生哲學(xué)，結(jié)合降準(zhǔn)的杠桿效應(yīng)砥礪大學(xué)生不斷積聚能量，實現(xiàn)人生機(jī)遇的轉(zhuǎn)型與蛻變，踐行求學(xué)報國夢想。“這既是經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂，又融入了高等數(shù)學(xué)和傳統(tǒng)詩詞，還體現(xiàn)了雙語教學(xué)，教學(xué)設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，課程思政育人效果彰顯。” 方留書記說。
結(jié)束語
“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”，不知不覺課程已接近尾聲。孫老師從流動性與安全性的權(quán)衡取舍中為同學(xué)們指明人生真諦：人生無處不取舍，有取有舍，才是智慧人生。
附錄：五位一體的雙語體例舉隅
不僅個體面臨著權(quán)衡取舍，(People face tradeoffs.)社會也面臨這權(quán)衡取舍。(Society faces a short-run tradeoff between inflation and unemployment.)回到授課主題：①央行面臨著安全性與流動性的平衡取舍。(②The People’s Bank of china faces a short-run tradeoff between liquidity and security.)③降準(zhǔn)，其實就是在流動性與安全性之間尋找平衡點。因此，可以運用“④The People's Bank of China must strike a balance between liquidity and security.”呼應(yīng)主旨句。如果具體到舉一反三，⑤建議運用“face a tradeoff between A and B”或“strike a balance between A and B”的結(jié)構(gòu)造句。
回到當(dāng)下的疫情：政府面臨著疫情防控與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡取舍。Our nation faces tradeoffs between COVID-19 prevention and economic development.
再以大學(xué)學(xué)習(xí)為例，同學(xué)們正青春年少，猶如工大校園茁壯成長的小樹，總有一天會長成參天大樹，撐起一片天。同學(xué)們又如初升的朝陽，不斷積聚著能量，總有一刻會把光和熱灑滿大地。同學(xué)們?nèi)粢回?fù)期待，就有必要平衡各種矛盾，厚德篤學(xué)，崇實尚新，鑄就奮斗的青春。College students face tradeoffs between falling in love and making research.
(文/林家祥 圖/左旭東)
